Resultados gratificantes
“Cuidar sin que lo que medie sea el temor al otro, sino poder pensar en la seguridad como una búsqueda de amparo en común. Cuidar enseñando que la vida —propia y ajena— es valiosa, y que hay que protegerla y celebrarla; cuidar valorando lo público, lo que, mejor o peor, hemos construido entre otros y debe ser cuidado entre todos; cuidar, en fin, alimentando estómagos pero sobre todo nutriendo nuestras capacidades de conocer y de aventurarnos en la vida, más seguros y confiados porque hay otros acompañando, sosteniendo, apoyando”.
En busca de otras formas de cuidado de Inés Dussel y Myriam Southwell
Como grupo de estudio en formación, de Licenciatura en Educación Especial de la Universidad de Antioquia, diseñamos como nuestro proyecto de grado la propuesta Tejiendo con cuidado: una alternativa de trabajo con familias en contextos críticos, que surge a partir de las diferentes necesidades que se observaron en las familias del sector Niquitao, durante la fase de diagnóstico y acercamiento a la población.
Nuestra propuesta nace con el fin de promover la inclusión y permanencia en el sistema educativo de niñas, niños y jóvenes, mediante el empoderamiento familiar en estilos y estrategias de acompañamiento escolar, desde el modelo de la pedagogía del cuidado.
Para el caso de la presente propuesta hacemos referencia a Francisco Cajiao cuando retoma la pedagogía del cuidado, para asociarla a las necesidades educativas del contexto colombiano donde actualmente se están viviendo situaciones de pobreza, desigualdad y violencia que permean la escuela, haciendo posible entender la violencia como una posible respuesta a la falta de cuidado hacia sí mismo y hacia los demás.
Se pudo alcanzar un compromiso familiar explícito, por medio del empoderamiento en estilos y estrategias de acompañamiento a través de la pedagogía del cuidado, para el cual se tuvieron en cuenta los aportes conceptuales de Nell Noddings, José María Quintana y José Coloma, quienes plantean un conjunto de acciones positivas que aseguran un mejoramiento en la calidad de vida de la población infantil y adolescente.
De acuerdo a las condiciones encontradas en la población de la institución educativa Héctor Abad Gómez, sede San Lorenzo, se consideró necesario el planteamiento de un plan de intervención dirigido principalmente hacia las familias y que conllevara a la interacción efectiva entre padres e hijos fortaleciendo no sólo los lazos afectivos sino las posibilidades de inclusión y permanencia escolar mediante la formación en nuevas concepciones acerca del proceso educativo y sus implicaciones.
Ante estas contundentes dificultades en los procesos educativos y de escolarización diseñamos e implementamos estrategias, estilos de acompañamiento escolar y familiar con las que se logró mejorar dichos procesos y que han influido notablemente para que esta población sea tenida en cuenta y pueda sentirse parte de su ciudad, desde una perspectiva distinta a la que siempre han conocido, una perspectiva alejada de esas posibilidades que siempre les ha ofrecido su entorno.
Para la ejecución del proyecto se realizaron 12 encuentros de 2 horas semanales, abordando las temáticas y estrategias de la pedagogía del cuidado buscando redimensionar los estilos y estrategias de acompañamiento utilizados por ellas, fortaleciendo además el trabajo colectivo y cooperativo y la incorporación plena en la dinámica familiar escolar y social.
Las estrategias implementadas fueron: el modelado, el diálogo, la confirmación y la práctica. Con espacios de capacitación en: macramé, manejo de retazos, bisutería y arreglos de navidad.
Resultados
1. Los estilos de acompañamiento, asumidos por muchas de las
familias, contribuyeron a que sus hijos le dieran mayor importancia a
los procesos educativos, elevaran su motivación por el estudio lo que
potenció se permanencia en la institución educativa.
2. La estrategia Tejiendo con cuidado fue un medio que permitió
generar compromiso e interés en las familias en adquirir
herramientas, conceptuales y prácticas, las mismas que favorecieron
la implementación de estilos y estrategias de acompañamiento
acordes a las necesidades de sus hijos.
3. Conformación de redes de apoyo, subgrupos de trabajo
cooperativo y búsqueda de alternativas de emprendimiento
empresarial, a partir del auto reconocimiento de habilidades y
destrezas individuales por iniciativa de las familias.
